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Politiche Sociali

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Area disabilità

#ffcc33L’organizzazione che cambia CSS CDD : quale futuro per l’educatore professionale nei servizi per persone con disabilità
La riforma del welfare, avviata dalla legge quadro n. 328/2000, ha messo in moto un processo di definizione del wefare locale che sta mobilitando molte e diverse forze: amministratori regionali e comunali, rappresentati di associazioni, gestori di imprese sociali. La regione Lombardia con una serie di recenti atti amministrativi ha definito le nuove unità di offerta conosciute come Comunità Alloggio Socio Sanitarie (CSS) e Centri diurni per persone con disabilità (CDD). Tale riassetto, unitamente alle nuove disposizioni in merito ai CSE ed alle Comunità alloggio ha determinato un cambiamento di mentalità e di cultura, che coinvolgerà l’intero mondo dei servizi. Gli obiettivi strategici di ogni riforma sono alti, tuttavia il loro raggiungimento è garantito solo dallo sforzo di comprensione della nuova realtà e di adeguamento al cambiamento di operatori che quotidianamente, nelle organizzazioni, modificano stili di lavoro comportamenti, relazioni coi cittadini.
La finalità generale del progetto è volta ad offrire agli educatori professionali la possibilità di gestire il cambiamento dotandoli di strumenti per rileggere il loro ruolo all’interno delle diverse realtà operative.
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Scadenza iscrizione:
30 gennaio 2006


#ffcc33La casa e l’abitare
La competenza dell’educatore si esplica in luoghi diversi. In questo corso ci si propone di approfondire la riflessione sul contesto di vita degli utenti in servizi residenziali e in strutture comunitarie. Obiettivo del percorso è quello di aumentare la consapevolezza dell’intenzionalità educativa e del significato che la dimensione dello spazio assume nel lavoro con l’altro: allestire luoghi di relazione con l’altro, la cura dell’abitazione o della residenzialità, l’attenzione al vissuto personale dello spazio, lo spazio come luogo sociale d’incontro.
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Scadenza iscrizione:
3 febbraio 2006

#ffcc33Formazione per assistenti educatori in strutture scolastiche  (secondo livello)
Dopo il notevole riscontro del primo livello si propone a coloro che lo hanno frequentato un percorso di approfondimento sulle tematiche significative legate alla comunicazione, all’autonomia e alla progettazione, nella relazione con i bambini disabili inseriti nella scuola.
Questo corso si rivolge a tutti coloro che avendo frequentato il primo livello intendono proseguire il percorso approfondendo le tematiche che riguardano specifici argomenti funzionali all’accudimento ed alla relazione delle persone disabili inserite nella scuola.
Sempre più, al diminuire dell’apporto dato dagli insegnanti di sostegno, queste figure risulteranno importanti per una reale integrazione delle persone disabili nella scuola e quindi nella società.
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Scadenza iscrizione:
7 aprile 2006

#ffcc33Promuovere l’inclusione sociale delle persone con grave disabilità: utopia o realtà
L'evoluzione dei servizi diurni e residenziali per le persone con grave disabilità ha enfatizzato gli aspetti assistenziali, occupazionali ed educativi.
L'aspirazione a creare occasioni di pari opportunità e di inclusione sociale sembra essere uscita dall'orizzonte culturale della maggior parte dei servizi.
Parole chiave che sono state alla base della nascita dei servizi territoriali e che ancora determinano l'azione delle associazioni delle persone con disabilità e dei loro familiari sia a livello locale che nazionale.
Il corso intende interrogare gli operatori sulla validità o meno dei principi connessi all'inclusione sociale e verificare le possibilità di comprendere questo obiettivo all'interno dei progetti educativi elaborati dai servizi.
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Scadenza iscrizione:
31 marzo 2006

#ffcc33Tra diritto e diritti. Norme e principi per la difesa e la promozione dei diritti delle persone con grave disabilità
Il corso si propone di affrontare il tema delle norme che tutelano i diritti delle persone con disabilità nel nostro paese e in Regione Lombardia. Non è sempre questa la percezione che gli educatori professionali e gli operatori hanno delle persone che frequentano i loro servizi, spesso identificati con i loro bisogni assistenziali o con i loro bisogni sociali. Si intende così permettere agli educatori di rafforzare le proprie capacità di consiglio ed accompagnamento delle persone con disabilità e dei loro famigliari in alcune fondamentali scelte esistenziali e nella realizzazione dei diritti di cittadinanza universali.
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Scadenza iscrizione:
20 gennaio 2006

#ffcc33L’organizzazione di vacanze per persone disabili
Incontri di formazione rivolti ad educatori professionali, responsabili e volontari di servizi pubblici e privati per disabili.
L’obiettivo è quello di formare ad un primo livello una figura in grado di gestire le attività di organizzazione di una vacanza di persone disabili e di coordinarla nella fase di attuazione, in una logica di approccio “responsabile” al turismo.
È prevista la distribuzione di dispense con riferimenti utili di associazioni, sportelli informativi, siti web, guide turistiche ecc.
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Scadenza iscrizione:
24 febbraio 2006

#ffcc33Guide turistiche per visitatori con disabilità fisico-intellettiva
Il corso si rivolge a guide turistiche professioniste e mira a impartire una formazione di base per accogliere turisti con disabilità fisica e intellettiva, acquisendo le competenze di primo livello utili per decodificare le esigenze dei visitatori disabili e per proporre loro itinerari fruibili.

Questo significa acquisire conoscenze di base in materia di:

 

  • il concetto di “disabilità” e le sue definizioni
  • tempo libero e turismo “per tutti”
  • l’approccio al turista con disabilità fisica e/o intellettiva
  • criteri di accessibilità e sue modalità di rilevazione
  • tecniche di progettazione di un itinerario turistico accessibile
  • tecniche di comunicazione dell’accessibilità in campo turistico

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Scadenza iscrizione:
5 gennaio 2006


#ffcc33Dalla formazione immaginale ai grandi orizzonti di senso del lavoro educativo, terapeutico e riabilitativo: la simbolica dell’handicap
La cultura educativa è dominata dalle rappresentazioni e dalle idee che le discipline psicologiche e sociali offrono dei suoi grandi temi e problemi. Questo assicura quadri di riferimento e strategie operative a chi opera nei servizi socio-educativi e assistenziali.
Occorre arricchire l’immaginario dell’operatore sociale e educativo imparando a leggere i fenomeni con cui egli si misura, anche alla luce di altri importanti orizzonti di sapere e di senso: per esempio, quelli che provengono dalle narrazioni, dai miti, dalle elaborazioni artistiche, dal grande giacimento simbolico che la nostra tradizione ci offre. Concretamente, si tratta di alimentare e vitalizzare l’orizzonte simbolico e rappresentativo dell’immaginario di chi lavora in abito educativo e socio-sanitario facendo leva sulla riserva di significato presente nel nostro patrimonio mitico-immaginativo, narrativo e artistico.
Pertanto, l’educazione immaginale si realizza attraverso itinerari di immersione nella materia immaginativa creata da particolari opere artistiche attorno a tematiche o focus simbolici determinati: si riflette prolungatamente su opere provenienti da un diverso sguardo artistico (musicale, letterario, pittorico o cinematografico) collegate tra loro dal riferimento simbolico a un tema comune.
Il percorso formativo propone di meditare l’handicap sullo sfondo del mistero e della simbolica del male nell’esistenza umana, per approfondire e vitalizzare lo scenario entro cui reimparare a vedere, ascoltare, insomma percepire e nominare, ancor prima che trattare, i fenomeni complessi con i quali le pratiche educative e assistenziali entrano in contatto.
» Scheda del corso e iscrizione on line

Scadenza iscrizione:
14 aprile 2006

#ffcc33Sport e disabilità
Il corso, in collaborazione con la Special Olympics Italia, si propone di qualificare gli educatori professionali che interagiscono con persone con disabilità mentale, sui temi riguardanti l’avviamento sportivo, la tecnica e la didattica specifica di alcune discipline sportive.
Gli operatori potranno sviluppare una propria professionalità attorno al concetto fondamentale dello sport come mezzo educativo per l’autonomia e l’emancipazione di persone con disabilità mentale.
L’iniziativa formativa Intende fornire strumenti per lavorare con persone diversamente abili nello sport e nelle attività motorie, creare una rete di operatori con competenze motorie sportive, ricercare una valida alternativa di proposte educative così da incrementare opportunità di integrazione e socializzazione.
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Scadenza iscrizione:
15 febbraio 2006

#ffcc33Strategie educative nell’autismo: dalla valutazione all’elaborazione del progetto educativo individualizzato
Il corso, organizzato in collaborazione con la Cooperativa sociale Cascina Bianca di Milano, è destinato a operatori sociali, in particolare educatori professionali, motivati ad ampliare le proprie competenze teorico-pratiche in merito all'intervento con soggetti affetti da autismo e/o patologie assimilabili associate a ritardo mentale.
Contenuti del corso sono: conoscenza dell’autismo, tecniche di osservazione e valutazione informale del livello funzionale con particolare riferimento alle aree del comportamento e della relazione sociale, stesura del profilo personale individualizzato, elaborazione, attuazione e verifica di un progetto psico-educativo, codici comunicativi alternativi alla comunicazione verbale, apprendimento individualizzato e sua generalizzazione nel contesto gruppale, comprensione e gestione dei comportamenti problematici.
Obiettivo del percorso formativo non è soltanto quello di incrementare le conoscenze in merito alla patologia, ma soprattutto quello di acquisire tecniche osservative e di progettazione dell'intervento e di favorire l'acquisizione di un approccio orientato allo sviluppo delle competenze e dell'integrazione.
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Scadenza iscrizione:
20 gennaio 2006

#ffcc33Autismo e disturbi generalizzati dello sviluppo: dall’individuazione precoce alla presa in carico
Il corso, organizzato in collaborazione con la Cooperativa sociale Cascina Bianca di Milano, è destinato a operatori sociali, in particolare educatori professionali, motivati ad ampliare le proprie competenze teorico-pratiche in merito all'intervento con soggetti affetti da disturbi generalizzati dello sviluppo associati a ritardo mentale.
Contenuti del corso sono: conoscenza dei disturbi generalizzati dello sviluppo in particolare dell’autismo, tecniche di osservazione e valutazione informale del livello evolutivo con particolare riferimento alle aree del comportamento e della comunicazione, stesura del profilo personale individualizzato, elaborazione, attuazione e verifica di un progetto psico-educativo, codici comunicativi alternativi alla comunicazione verbale, apprendimento individualizzato e sua generalizzazione nel contesto gruppale, comprensione e gestione dei comportamenti problematici, aree di stimolazione: intersoggettività primaria e secondaria, imitazione, simbolizzazione, comunicazione pre-verbale e verbale.
Obiettivo del percorso formativo non è soltanto quello di incrementare le conoscenze in merito alla patologia, ma soprattutto quello di acquisire tecniche osservative e di progettazione dell'intervento e di favorire l'acquisizione di un approccio orientato allo sviluppo delle competenze e dell'integrazione.
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Scadenza iscrizione:
21 marzo 2006

 

 
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